PLANIFICACIÓN 2017 CLASE A CLASE

SUBSECTOR/MÓDULO: Educación Tecnológica	NIVEL/CURSO: NM2 Seundos A al F
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD : 1 Selección y diseño de un servicio

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): Recolección y análisis de información acerca del problema, los usuarios y los recursos disponibles. Análisis y evaluación comparativa de soluciones.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 1 06/03 Al 24/03	Reconoce distintas necesidades y/u oportunidades en torno a las cuales responder con la elaboración de un objeto tecnológico	Investigar las actividades de su entorno y, a partir de este estudio, detectar una necesidad a la cual se responderá con la elaboración de un objeto, identificando quiénes serán los usuarios potenciales. Elaboran Cuestionario de I.M. Nombre del Proyecto Datos del encuestado (nombre, dirección, correo ,teléfono, edad, ocupación Preguntas 1 Filtro 1 Abierta 4 Cerradas 4 semicerradas	90	Guías Cuadernos
Clase 2     27/03 Al 07/04	Selecciona una necesidad u oportunidad considerando la factibilidad de realizar un proyecto en torno a ésta	Determinar un proyecto a partir de una o más necesidades que el docente plantee. Es posible que los grupos trabajen proyectos diferentes para resolver una misma necesidad. EJEMPLO: Cómo ahorrar energía en la cocción de alimentos (los estudiantes podrían plantear soluciones tales como la olla bruja; cocina solar; olla a presión, etc.).	90	Guías Cuadernos
Clase 3     10/04 Al 24/03	Justifica adecuadamente la selección del objeto a construir. comunica sus ideas en forma clara y precisa	Para comunicar el trabajo, cada grupo puede presentar su proyecto al curso. La presentación puede tener, además de la finalidad de dar a conocer lo hecho, la de recibir retroalimentación (posibles dificultades, sugerencias o aportes, referencias de ayuda técnica, etc.).		Guías Test
Clase 4     28/04 Al 05/05	Evaluar el Conocimiento adquirido en la Unidad	DISERTACIÓN Y ENTREGA DE INFORME Y DISERTACION estudio de un abanico de posibilidades o selección de la más obvia y cercana; • capacidad para identificar necesidades; • selección de una solución considerando su pertinencia y factibilidad; • autenticidad de la idea; • justificación del proyecto; • precisión en la comunicación de la idea; • forma de socialización de las ideas al interior del grupo; • forma de trabajo al interior del grupo: contribución, aceptación entre los miembros, compromiso; • realización de los trabajos en el tiempo asignado.	90	Informe de Investigación Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR/MÓDULO:	NIVEL/CURSO:
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD: 2 Planificación y desarrollo del servicio

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): Planifican las actividades necesarias para el desarrollo del servicio considerando recursos humanos y materiales, costos y restricciones, y las planifican en el tiempo.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 5     08/05 al 12/05	Conocer y comprender el concepto de planificación de proyectos	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Elaboran el concepto de planificación orientado a la función del emprendedor	90	Guías Pizarra
Clase 6     15/05 Al 19/05	Señalar los tipos de planificación	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Dan 3 ejemplos planificación Estratégica para proyectos de emprendimientos	90	Guías Pizarra
Clase 7     29/05 Al 02/06	Conocer las características y partes de una buena planificación	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Genera el formato tipo para su planificación del proyecto tecnológico	90	Guías Pizarra
Clase 8 05/06 al 09/06	Elaboran su planificación de su proyecto tecnológico	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Elaboran planificación y dan ejemplos de Visión y Misión de su proyecto	90	Guías Pizarra.
Clase 8     12/06 al 16/06	Evaluar el Conocimiento adquirido en la Unidad	Reflexión de la Unidad Entrega de planificación Diagnóstico Visión Misión Metas Objetivo Tiempos Responzables Recursos (materiales, humanos, mercadoténicos, Financieros Medios de verificación	90	Prueba Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR/MÓDULO:	NIVEL/CURSO:
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD: 3 Diseño del Servicio

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): Diseño de posibles soluciones con sus especificaciones técnicas. Selección y fundamentación de una alternativa.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 5     19/06 al 23/06	dado los requerimientos y características del usuario, determina un conjunto de funciones y especificaciones que tiene que tener el objeto	Los estudiantes  explican las funciones y características de un objeto tecnológico a construir	90	Guías Pizarra
Clase 6     27/06 Al 30/06	relaciona el tipo de funciones que cumple el objeto con los requerimientos de los diversos tipos de usuarios	A partir de la información sobre los requerimientos del usuario con referencia al objeto a elaborar, los alumnos y alumnas pueden especificar las funciones y características de uso que éste tiene que cumplir. Los estudiantes pueden crear una lista de los requerimientos de uso recabados anteriormente, y a cada uno asignarle una o más características y/o funciones para que éstos se cumplan.	90	Guías Pizarra
Clase 7     03/07 Al 07/07	usa términos técnicos adecuados para describir las funciones y características del objeto	los estudiantes que completen la bitácora personal del proyecto, anotando, a lo menos, las funciones y características determinadas para el objeto que están diseñando.	90	Guías Pizarra
Clase 8 10/07 al 14/07	Recolección y análisis de información acerca del usuario que sea relevante para el desarrollo del proyecto.	los grupos pueden ordenar la información, distinguir la relevante de la no relevante para la tarea y redactar un informe. En éste responderán a las preguntas acerca de las características que tiene que cumplir el objeto para satisfacer las necesidades del/los usuarios.	90	Guías Pizarra.
Clase 8     10/07 al 14/07	Evaluación del Proyecto	En la pauta de observación se pueden considerar aspectos tales como: • ¿estudiaron un abanico de preguntas o tomaron solamente las enunciadas por el docente?; • capacidad para identificar preguntas; • pertinencia de las preguntas; • capacidad para establecer fuentes de información pertinentes al tema; • capacidad para procesar la información obtenida y precisar lo relevante; • precisión en la comunicación de la idea; • forma de socialización de las ideas al interior del grupo; • forma de trabajo al interior del grupo: contribución, aceptación entre los miembros, compromiso; • distribución de los roles al interior del grupo; • realización de los trabajos en el tiempo asignado.	90	Prueba Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión

PLANIFICACIÓN 2017 CLASE A CLASE

SUBSECTOR/MÓDULO:	NIVEL/CURSO:
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD: 1  Conociendo las necesidades Humanas

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): OA 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un servicio, utilizando recursos digitales u otros medios.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 1     06/03 al 10/03	Comprende la noción de las necesidades	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Enumeran 3 semejanzas entre, necesidad deseo y demanda y 3 diferencias entre necesidad genérica y necesidad derivada	90	Guías Pizarra
Clase  2     13/03 al 17/03	Conocer y comprender, los objetos de la motivación humana	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Analizan la teoría estimulo-respuesta y formulan su propia teoría de las necesidades humanas	90	Guías Pizarra
Clase 3     20/03 al 24/03	Conocen el inventario de necesidades de MURRAY	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Realizan el inventario de las necesidades de murray	90	Guías Test de Murray
Clase 4     27/03 al 31/03	Conoce la teoría de las necesidades de Maslow	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Elabora una pirámide de necesidades de maslow	90	Guías Cuaderno
Clase 5     03/04 al 14/04	Conoce la teoría de las necesidades Y valores de ROKEACH	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Realizan el listado de valores de Rokeach	90	Guías Cuaderno
Clase 6   17/04 al 21/04	Conoce la teoría de las necesidades Y valores	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Explican los tipos de valores de SHETH, NEWMAN,GROSS	90	Guías Cuaderno
Clase 7 24/04 Al 28/04	Retroalimentación de la unidad	Elaboran y Responden cuestionarios con la finalidad de prepararse para la prueba	90	Guías Cuaderno
Clase 8    01/05 Al 05/05	Evaluar el Conocimiento adquirido en la Unidad	Elaboran Cuestionario 10 preguntas y 6 Alternativas para prepararse para la Prueba Reflexión de la Unidad Prueba SATISFACION DE NECESIDADES	90	Prueba Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión

SUBSECTOR/MÓDULO: Educación Tecnológica	NIVEL/CURSO: NM1 Primeros A al F
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD : 2 Identificar posibles necesidades, deseos u oportunidades

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): OA 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un servicio, utilizando recursos digitales u otros medios.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 9 08/05 Al 12/05	Reconoce distintas necesidades y/u oportunidades en torno a las cuales responder con la elaboración de un objeto tecnológico	Investigar las actividades de su entorno y, a partir de este estudio, detectar una necesidad a la cual se responderá con la elaboración de un objeto, identificando quiénes serán los usuarios potenciales. Elaboran Cuestionario de I.M.	90	Guías Cuadernos
Clase 10     15/05 Al 19/05	Selecciona una necesidad u oportunidad considerando la factibilidad de realizar un proyecto en torno a ésta	Determinar un proyecto a partir de una o más necesidades que el docente plantee. Es posible que los grupos trabajen proyectos diferentes para resolver una misma necesidad. EJEMPLO: Cómo ahorrar energía en la cocción de alimentos (los estudiantes podrían plantear soluciones tales como la olla bruja; cocina solar; olla a presión, etc.).	90	Guías Cuadernos
Clase 11     22/05 Al 26/05	Justifica adecuadamente la selección del objeto a construir. comunica sus ideas en forma clara y precisa	Para comunicar el trabajo, cada grupo puede presentar su proyecto al curso. La presentación puede tener, además de la finalidad de dar a conocer lo hecho, la de recibir retroalimentación (posibles dificultades, sugerencias o aportes, referencias de ayuda técnica, etc.).		Guías Test
Clase 12     29/05 Al 02/06	Evaluar el Conocimiento adquirido en la Unidad	DISERTACIÓN Y ENTREGA DE INFORME Y DISERTACION estudio de un abanico de posibilidades o selección de la más obvia y cercana; • capacidad para identificar necesidades; • selección de una solución considerando su pertinencia y factibilidad; • autenticidad de la idea; • justificación del proyecto; • precisión en la comunicación de la idea; • forma de socialización de las ideas al interior del grupo; • forma de trabajo al interior del grupo: contribución, aceptación entre los miembros, compromiso; • realización de los trabajos en el tiempo asignado. Rubrica 1-   Tiempo 2-   Formato 3-   Portada 4-   Delimitación del problema 5-   Hipótesis 6-   Encuestas 7-   Gráficos 8-   Conclusiones	90	Informe de Investigación Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR/MÓDULO:	NIVEL/CURSO:
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD: 3 LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): OA2: Desarrollar un servicio que implique la utilización de recursos digitales u otros medios, considerando aspectos éticos, sus potenciales impactos y normas de cuidado y seguridad.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 13      02/06 al 09/06	Conocer y comprender el concepto de trabajo en equipo	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Elaboran 3 conceptos desde distintas ópticas del trabajo en equipo exitosos	90	Guías Pizarra.
Clase 14 12/06 al 16/06	Describir las características de los equipos de trabajo exitosos	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Analizan las diferencias entre los equipos de trabajo exitosos con los que no lo son.	90	Guías Pizarra.
Clase 15   19/06 al  23/06	Retroalimentación de la unidad	Elaboran y Responden cuestionarios con la finalidad de prepararse para la prueba Y Elaboran mapa conceptual de la unidad	90	Guías Cuaderno
Clase 16    27/06 al 30/06	Evaluar el Conocimiento adquirido en la Unidad	Elaboran Cuestionario 10 preguntas y 6 Alternativas para prepararse para la Prueba Reflexión de la Unidad Prueba El TRABAJO EN EQUIPO	90	Prueba Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR/MÓDULO:	NIVEL/CURSO:
PROFESOR: Adrián Gutiérrez Pérez	MES/SEMESTRE: I Semestre

UNIDAD: 2 Diseño y elaboración de proyectos tecnológicos

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/TAREA(S): OA2: Desarrollar un servicio que implique la utilización de recursos digitales u otros medios, considerando aspectos éticos, sus potenciales impactos y normas de cuidado y seguridad.

Clase / Fecha	Objetivo(s) de la clase	Secuencia de actividades y evaluaciones	Tiempo (Min.)	Recursos de Aprendizaje
Clase 17     03/07 al 07/07	Determinan las actividades necesarias para el desarrollo del servicio, considerando aspectos éticos, ambientales, y normas de cuidado y seguridad.	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. ELABORAN UN LISTADO DE 3 DE ASPECTOS IMPORTANTE DEL PROYECTO EN LO AMBIENTAL, CUIDADO Y SEGURIDAD	90	Guías Pizarra
Clase 18     10/07 Al 14/07	Determinan los recursos necesarios para implementar la solución, como materiales, información requerida, tiempo, entre otros, considerando aspectos éticos y ambientales.	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Escriben un listado de Materiales necesarios para el desarrollo del proyecto y determinan el tiempo para su ejecución	90	Guías Pizarra
Clase 19     /07 Al /07	Organizan las actividades definidas secuenciándolas y destinando los tiempos apropiados para cada una de las tareas.	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Se investigan los siguientes métodos para organizar actividades   y se dan ejemplos para cada una de ellos CARTA GANTT GANTTER MICROSOFT PROJECT	90	Guías Pizarra
Clase 20 /07 al /07	Distribuyen roles y tareas en el equipo, para llevar a cabo el plan de acción.	Después de una breve explicación del profesor y de la lectura de la guía. Escriben los roles y actividades que desarrollaran cada integrante del Equipo	90	Guías Pizarra.
Clase 21     /07 al /07	Evaluar el Conocimiento adquirido en la Unidad	Reflexión de la Unidad Entrega de planificación en Carta Gantt u otro formato de planificación de proyectos considerando, tiempo, recursos, personas , objetivos, metas, ect	90	Prueba Cuaderno 1 tiempo 2 portada 3 contenidos    unidad 4 Orden, limpieza, Ortografía 5 Cuestionario 6 Reflexión